Giấy khen bát nháo, lỗi do người thực hành chứ không tại Thông tư 30

(GDVN) - Giấy khen “Đạt danh hiệu học sinh khen từng mặt” đã đem đến niềm vui cho học trò, bố mẹ các em học trò hay thực tiễn đã đưa đến sự táo tác, ngẩn ngơ cho phố hội.

========> Mách bạn gia sư uy tín: gia sư lớp 2

LTS: Giấy khen “Đạt mệnh danh học trò khen từng mặt” của một trường Tiểu học nằm ngay tại Thủ Đô Hà Nội khiến dư luận xôn xang suốt tuần qua.

Ngay sau đó, giấy khen này đã bị thu hồi. Chuyện sai thì sửa là hẳn nhiên. Nhưng điều đáng nói ở đây là người phát ngôn của nhà trường đó lại cho rằng trường làm cho đúng ý thức Thông tư 30.

1 số báo đặt tít “Giấy khen lạ dù đúng ý thức Thông tư 30 vẫn bị thu hồi”.

Thậm chí, chương trình thời sự buổi 19 giờ trên Đài truyền hình Việt Nam VTV1 tối 7/6 (BTV: Thuý Hằng, Vân Anh) cũng khẳng định giấy khen từng mặt đúng ý thức Thông tư 30.

Là 1 gia sư Tiểu học đã xem rất kỹ và đang thực hiện theo tinh thần Thông tư 30, giáo viên Tùng Sơn (Hải Dương) khẳng định: “Giấy khen “Đạt danh hiệu học sinh từng mặt” của trường Tiểu học T.P (Hà Nội) là sai. Sai cả về tinh thần lẫn câu chữ”.

Dù không có ý lật lại vấn đề nhạy cảm của trường Tiểu học T.P (Hà Nội) nhưng hôm nay thầy Tùng Sơn muốn thị trấn hội có cái nhìn xác đáng hơn về những sai phép để lĩnh vực giáo dục cùng rút kinh nghiệm.

Để rộng trục đường dư luận, tòa biên soạn trân trọng gửi tới độc giả quan niệm của thầy.

trước nhất, “Khen từng mặt” là cách khen thưởng cũ theo Thông tư 32/2009:

Trước khi Thông tư 30 là Thông tư 32/2009. Theo khoản 2, điều 13, Thông tư 32 quy định:

“Khen thưởng danh hiệu học sinh giỏi … Khen thưởng danh hiệu học trò đương đại … Khen thưởng thành tích từng môn học, từng mặt cho các học trò chưa đạt các danh hiệu …”.




[center !important]Giấy khen bát nháo, lỗi do người thực hành chứ không do Thông tư 30[/center !important]


tương tự, theo Thông tư 32 trước đây, giấy khen học sinh Tiểu học cơ bản có 2 loại: Khen về danh hiệu (Đạt danh hiệu học trò Giỏi) và khen từng mặt (Học chuyên nghiệp môn Tiếng Việt; Có tiến bộ nổi bật về môn Toán;…).

Vậy nên ghi giấy khen tiêu dùng cụm từ “khen từng mặt” là theo ý kiến cũ và sai so với Thông tư 30.

Thứ 2, Thông tư 30 không khen thưởng theo danh hiệu:

Điểm khác nhau cơ bản của cách khen thưởng mới (Thông tư 30/2014) so với cách khen thưởng cũ (Thông tư 32/2009) là không sử dụng “danh hiệu”.

Hay kể cách khác, một trong những dị biệt basic của Thông tư 30 so với Thông tư 32 là không công nhận danh hiệu học trò, theo đúng ý thức không so sánh học sinh này với học trò khác.

Mà khen thưởng theo Thông tư 30 cần cụ thể để có tính chất khích lệ học trò.




[center !important]Chữ xấu, cô vẫn viết giấy khen[/center !important]


Sau khi ban hành Thông tư 30, để gỡ khó cho các nhà trường, ngày 6/01/2015 Bộ GD&ĐT đã ra sức văn số 39 để hướng dẫn thẩm định và khen thưởng học trò.

Công văn số 39 ngày 6/1/2015 quy định:

“thầy cô giáo chủ nhiệm chỉ dẫn học trò bình bầu những học trò đạt thành tích vượt trội hay có tiến bộ vượt bậc về 1 trong ba nội dung thẩm định...

Ví dụ:

Khen thưởng về các môn học: hoàn thành tốt nội dung học tập các môn học; hoàn thành tốt nội dung học tập môn Toán; hoàn thành tốt nội dung học tập môn công nghệ và môn Âm nhạc; Có tiến bộ nổi bật trong học tập môn Tiếng Việt; Có sáng tạo, say mê học tập môn Mỹ thuật;…;

Khen thưởng về khả năng, phẩm chất: Có tiến bộ nổi trội trong giao tiếp; Có thành tích vượt trội khi tham gia các hoạt động của lớp, trường; Có ý thức và nghĩa vụ cao về tự dùng cho và tự quản; Luôn nồng hậu trợ giúp bạn trong học tập; …”

tương tự, công văn số 39 này chỉ dẫn cụ thể cách viết từng loại giấy khen. Và không hề có khen theo “Danh hiệu”.

Thứ ba, “Khen từng mặt” là sai về chữ nghĩa

đề cập đến danh hiệu là đề cập đến cái được xác nhận khi đạt được thành tích hay kết quả trọn vẹn. học sinh mới có kết quả tốt về 1 mặt hay nhắc cả về một vài mặt thì chưa thể “đạt danh hiệu”.

tự vị tiếng Việt của trọng điểm tự điển học xuất bản năm 2010 (Hoàng Phê chủ biên) viết: “Danh hiệu: Tên gọi nêu lên phẩm chất tốt đẹp, cao quý dành riêng cho tư nhân hay tập thể có thành tích lý tưởng”.

Vậy thì 1 em học trò hoàn tất tốt một môn học hay có một mặt tốt nào đó thì sao đã tạo nên một danh hiệu để khen thưởng.

Thứ tư, viết giấy khen chung chung tương tự là đi ngược với mục đích của Thông tư 30 và hướng dẫn của Bộ GD&ĐT:

Mục ba Công văn số 39/BGDĐT-GDTH “V/v tổng hợp đánh giá và khen thưởng học sinh tiểu học theo TT 30/2014/TT-BGDĐT” (ngày 06 tháng 01 năm 2015) ghi rõ:

“... Khen thưởng nhằm an ủi, khuyến khích kỹ năng kỹ sảo của mỗi học trò, giúp an ủi các em quyết tâm vươn lên, mang lại niềm vui và hứng thú học tập, đoàn luyện cho các em.”

Vậy thì giấy khen viết “Đạt mệnh danh học trò khen từng mặt” đã mang đến niềm vui cho học trò, bố mẹ các em học trò hay thực tiễn đã đưa đến sự dáo dác, ngơ ngẩn cho thị trấn hội.

Mổ xẻ giấy “Khen từng mặt” của một trường Tiểu học ở Hà Nội để tôi và các bạn thấy cái sai chung của nhiều trường khi thực hành Thông tư 30.

Bởi không riêng gì trường Tiểu học T.P sai mà còn đa số những giấy khen vô bổn phận như: hăng hái tham gia từ thiện, Có tinh thần tương thân tương ái, tham gia tốt các hoạt động phong trào…

Nguồn: Tổng hợp trên mạng